툴리완굴라 피터, 정진자ㅣ한국장애인재단ㅣ「장애의재해석」ㅣ제6권 제2호ㅣ2025.12ㅣ107-136

초록

본 연구는 우간다 시각장애학교 초등교사의 보조공학에 대한 인식된 유용성, 인식된 사용 용이성, 만족도 및 지속적 사용 의도 인식 차이를 분석하기 위해 우간다 시각장애학교에서 편의표집방법을 통해 초등교사 총 210명을 선정하였다. 그 결과, 여성 교사가 남성 교사보다 인식된 유용성, 인식된 사용 용이성, 지속적 사용 의도에서 인식 수준이 높게 나타났다. 저시력 학생을 지도하는 교사와 연령이 많은 교사들이 인식된 유용성, 인식된 사용 용이성, 만족도, 지속적 사용 의도에서 인식 수준이 높게 나타났다. 학력에 따른 차이에서, 석사/박사 학력을 가진 교사는 인식된 유용성에서, 전문학사와 석사/박사 학력을 가진 교사는 인식된 사용 용이성, 지속적 사용 의도에서, 전문학사와 학사 학력을 가진 교사는 만족도에서 인식 수준이 높게 나타났다. 경력에 따른 차이에서, 5년이상∼10년미만 교사는 인식된 유용성과 만족도에서, 10년이상∼15년미만 교사는 지속적 사용 의도에서, 15년이상의 교사는 인식된 사용 용이성에서 인식 수준이 높게 나타났다. 보조공학 사용 경험이 있는 교사는 만족도에서, 보조공학 사용 경험이 없는 교사는 인식된 유용성, 인식된 사용 용이성, 지속적 사용 의도에서 인식 수준이 높게 나타났다. 고학년을 지도하는 교사는 저학년을 지도하는 교사에 비해 인식된 유용성, 인식된 사용 용이성, 지속적 사용 의도에서 인식 수준이 높게 나타났다. 이상의 연구 결과는 시각장애학교 교사의 보조공학 활용에 대한 전문성 향상을 위한 연수 계획과 정책을 수립할 때 교사의 배경 변인을 고려해야 함을 시사한다. 

주제어: 시각장애학교 교사, 보조공학, 인식된 유용성, 인식된 사용 용이성, 만족도, 지속적 사용 의도